Выбор будущей специальности почти никогда не определяется каким-то одним фактором — к такому выводу пришли ученые Российской академии образования, проанализировав мотивы более семи тысяч первокурсников из 31 вуза, расположенных в восьми федеральных округах страны. Исследование, выполненное при поддержке Российского научного фонда, показало: мотивация при поступлении представляет собой не простой набор независимых причин, а сложную структурированную систему, где одни побуждения усиливают другие, а третьи остаются на периферии.
Как рассказал академик-секретарь Отделения психологии и возрастной физиологии РАО, профессор, доктор психологических наук Сергей Малых, новизна работы заключается именно в смене угла зрения. Вместо того чтобы рассматривать отдельные мотивы по отдельности, исследователи впервые изучили их устойчивые сочетания. На этой основе им удалось выделить типичные профили студентов, отражающие наиболее распространенные комбинации внутренних и внешних факторов, влияющих на выбор образовательной траектории.
Чаще всего — в 32 процентах случаев — первокурсники руководствовались сразу тремя составляющими: внутренним интересом к профессии, ее престижем в обществе и востребованностью на рынке труда. Этот профиль оказался самым распространенным. На втором месте с 27 процентами — автономно мотивированный тип: студенты, которые опирались преимущественно на личное желание и собственные способности, в меньшей степени оглядываясь на внешние обстоятельства. Четверть опрошенных (24 процента) сочетали внутреннюю мотивацию с прагматичным интересом к будущему заработку, то есть ориентировались одновременно и на интерес, и на финансовую составляющую.
Существенно реже выбор определялся сиюминутными обстоятельствами: 12 процентов респондентов признали, что решающим фактором для них стала легкость поступления, тогда как внутренний интерес к профессии у этой группы оказался выражен довольно слабо. Замыкают список 5 процентов студентов, у которых личное предпочтение было подкреплено мнением окружающих и ресурсами семьи — в этом случае решение принималось под влиянием ближнего круга и имевшихся возможностей.
Исследователи также сопоставили мотивы с выбором конкретных специальностей. Выборка была разделена на две большие группы: 38 процентов опрошенных осваивают естественнонаучные, инженерные, математические и информационные дисциплины, тогда как 62 процента отдали предпочтение гуманитарным, педагогическим и социальным направлениям. Сравнение показало, что технические и естественнонаучные специальности молодые люди выбирают гораздо более прагматично: в этой группе заметно чаще звучат аргументы, связанные с ориентацией на рынок труда и долгосрочные профессиональные перспективы.
Практическую значимость полученных данных Сергей Малых видит в возможности сделать профориентацию более точной и адресной. Знания о мотивационных профилях, по его словам, позволяют разрабатывать диагностические инструменты, которые еще на школьной скамье выявляют преобладающий тип мотивации у будущих абитуриентов. Это дает возможность раньше замечать неустойчивые или внешне обусловленные решения и обсуждать с подростками альтернативные пути. Университетам же понимание того, какие именно мотивационные профили характерны для студентов разных направлений, поможет эффективнее выстраивать адаптацию первокурсников к учебе, предлагая разные форматы поддержки тем, кто пришел за дипломом, и тем, кто пришел за знаниями.
