12 и 13 марта в Москве прошел пятый ИОТ-практикум под названием «Новая модель высшего образования: переходим от пилота к реальности». Участниками встречи стали команды трех университетов — Уфимского государственного нефтяного технического университета, Московского государственного строительного университета и Чувашского государственного университета. В центре обсуждения оказались вопросы запуска новой модели высшего образования, подготовка к переходу на индивидуальные образовательные траектории, а также оптимизация и преумножение ресурсов вузов.
Организаторы практикума исходили из того, что переход к новой модели — это уже не отдаленная перспектива, а реальность, с которой сегодня работают десятки российских университетов. В этой ситуации каждому вузу необходимо четко определить собственную образовательную модель, которая будет отвечать его стратегическим целям.
Ректор Ярославского государственного технического университета Елена Степанова поделилась опытом расстановки приоритетов в триаде «НИОКР — образование — инноватика». По ее словам, с 2021 года в вузе реализуются проекты индивидуальных образовательных траекторий, и в 2026 году планируется подвести первые итоги полноценного приема и выпуска на программе бакалавриата. «Эффект роста породил ситуацию прогнозируемого и управляемого хаоса, в том числе в образовательных программах, — отметила Степанова. — Университет встал перед определенными проблемными точками — управленческими растяжками, поясняющими, во что нам посильно, необходимо и целесообразно вкладывать ресурсы. Ориентироваться на фронтирные задачи либо перефокусировать вложение своих ресурсов в решение типовых технологических проблем индустрии. Сейчас, спустя четыре года внедрения ИОТ в жизнь бакалавриата ЯГТУ, стали ясны потребности в автоматизации и переносу управления на национальную платформу Modeus».
Руководитель направления по работе с ключевыми партнерами Modeus Максим Кучеренко провел дискуссию о механиках вовлечения студентов в науку. Участники пытались найти идеальные способы интеграции научной деятельности в образовательный процесс. «Конечно, идеального рецепта не существует, — констатировал Кучеренко. — У каждого университета есть свои направления, свое качество абитуриента, и поэтому это всегда про индивидуальный подход и, в том числе, про индивидуальную траекторию студентов в рамках своей образовательной деятельности. Университетам не нужно массово вовлекать студентов в науку, а все-таки максимально ее популяризировать на младших курсах и потом уже отбирать тех самых „звездочек“, которые будут „маяком“ для всех остальных, кто захочет приобщиться к науке, инновационной деятельности или технологическому предпринимательству».
Директор по развитию образовательных продуктов и технологий Modeus, директор по инновациям и предпринимательству Центрального университета Илья Дубинский выступил с лекцией «Стратегия развития университета и философия образования». Он сформулировал несколько ключевых условий успешного развития современного вуза. «Первое — это понять себя как университет, свой идеальный образ, каким университетом он хочет быть, к чему он хочет идти, — пояснил Дубинский. — Из образа вытекает цель и задачи, которые раскладываются на три группы: про образование, про исследования и про инновации. Второе — исследования должны приносить результаты, они должны быть полезны. А инновации — это то, как университет напрямую влияет на индустрию. Но в начале этих результатов всегда лежит образование — это не только кадры, не только выпускники, но и технологии и компании. И если ваше образование все еще только академическое, все еще только про передачу знаний и никоим образом не про компетенции, не про способность человека решать какой-то класс задач в своем профессиональном контексте, ваше образование недостаточно для того, чтобы вы были успешны».
Проректор по учебно-методической работе УГНТУ Регина Карачурина рассказала о трансформации своего университета. «Уфимский нефтяной университет определил для себя четко целевую модель — перейти от политехнического университета к исследовательскому университету предпринимательского типа, — заявила она. — Эта целевая установка четко отвечает и потенциалу университета в части исследовательской повестки, и всем запросам наших основных индустриальных партнеров. Мы сохраняем позицию высококлассных инженеров, которая подтверждается практически стопроцентным трудоустройством в нашей предметной области. Тем не менее, определяем целевой образ выпускника как „инженер как создатель нового“ — различного инновационного продукта, инновационных технологий, которые будут сразу употребимы в отраслях». Карачурина добавила, что участие в практикуме помогло утвердить новую инженерную модель, получить внешнюю экспертизу и подготовиться к внедрению с 2026 года.
Проректор по цифровой трансформации МГСУ Александр Скворцов подчеркнул значимость цифровых решений для образовательного процесса. «Для нас, как для главного научно-исследовательского университета страны по строительству, одна из важных целей состоит в подготовке качественных кадров и достижении технологического лидерства, — сказал он. — ИОТ-практикум, как и программный продукт компании Modeus, очень интересен с точки зрения ведения образовательного процесса. У каждой организации есть свои плюсы, свои минусы, но вместе с тем, сама образовательная модель хоть и уникальна, но имеет общие черты. И коллеги молодцы, что смогли их автоматизировать, перевести в цифру». Скворцов также поблагодарил организаторов за возможность получить опыт в формировании балльно-рейтинговой системы, инновационного расписания и учета образовательного пространства в цифровой среде.
Директор Высшей инженерной школы Чувашского госуниверситета Дарья Троешестова призналась, что команда ехала на практикум с целью переосмыслить роль научной работы студентов в образовательном процессе. «В новой модели Высшей инженерной школы, которую мы начали реализовывать в 2023 году, у нас много нерешенных задач, — отметила она. — Нам удалось справиться с ядром нашей образовательной модели, но когда мы перешли в профильные функциональные треки, возникло много вопросов. И эти вопросы нам помогли решить эксперты на ИОТ-практикуме. Мы сформулировали для себя конкретные задачи: создание витрины проектов, формирование пула консультантов, экспертов от индустриальных партнеров. Мы создали конкретную дорожную карту из восьми задач и возвращаемся с практикума с уже разработанными конкретными мероприятиями, которые будем реализовывать в ближайшие три месяца».
Генеральный директор ИОТ-университета, директор по развитию ИТ-платформы Modeus Павел Музыка, подводя итоги, отметил, что каждая команда приехала со своим запросом, но все они так или иначе касались интеграции науки, исследований и предпринимательства в новые образовательные модели. «Один университет разбирался, как собрать инженерное ядро для подготовки инженеров нового типа, — перечислил Музыка. — Другой уже обкатал модель в пилотном проекте и думает, как масштабировать ее на весь университет. Третий решал более прикладную задачу: как выжать максимум из Modeus под свои конкретные задачи». По его словам, участники разбирали барьеры, возникающие при внедрении гибких образовательных моделей: мотивацию преподавателей, масштабирование решений в больших университетах, экономические эффекты, а также культуру выбора у студентов. «По итогам все три команды сделали содержательный шаг вперед, — резюмировал Музыка. — Конечно, остались открытые вопросы, на которые командам нужно будет ответить у себя в рабочем порядке. Дальше мы планируем провести еще несколько консультаций с командами, чтобы помочь им реализовать те задачи, которые они перед собой поставили, уже в реальной деятельности».
