Школьники всё чаще выполняют задания с помощью нейросетей, и именно это лишает их навыка думать. Ректор МГУ Виктор Садовничий предупредил: привычка фотографировать задачу и получать готовый ответ приводит к атрофии мышления. При этом искусственный интеллект не отменяет математику, а повышает требования к тому, кто им пользуется.
В интервью «Российской газете» ректор МГУ имени Ломоносова Виктор Садовничий рассказал, почему нейросети не заменят учителя и какую роль в подготовке специалистов играет математика. Разговор состоялся в преддверии Дня учителя, а поводом стал Всероссийский конкурс «Учитель года», победителя которого называют в Кремлёвском дворце.
Что нейросеть умеет, а что нет
Садовничий признаёт: ИИ может быть цифровым наставником и помогать в развитии отдельных навыков. Он силён в создании индивидуальных образовательных программ, цифровых обучающих интерфейсов с персональными параметрами, учебных веб-сред. Нейросеть решает блоки типовых задач, помогает придумывать варианты и модификации одной задачи, менять сюжет, сохраняя математическую суть.
Но образование не сводится к обучению. Это воспитание человеческого в человеке и передача ценностей, которые становятся основой в работе и помогают делать выбор в жизненных ситуациях. Человеческое общение, наставничество, эмоциональная поддержка, доверие, личный пример и способность увидеть за ошибкой или молчанием ребёнка реальные трудности — всего этого нейросети дать не могут.
Нейросеть не видит ученика
«ИИ не видит ученика: не понимает, когда тот отключился, расстроен или стесняется спросить. Он не мотивирует, не воспитывает и не заменяет живого педагога», — сказал ректор МГУ. По его убеждению, технологии ИИ не обеспечивают формирование критического и творческого мышления и любопытства.
Главный риск — атрофия мышления
Привычка фотографировать задачу и получать готовый ответ лишает ребёнка навыка критически обрабатывать текст. Правдоподобные рассуждения маскируют ошибки, и ученик перестаёт не только находить неточности, но даже читать решение. По словам Садовничего, это в итоге приводит к атрофии мышления.
Отдельный риск — нейросети часто ошибаются. Ректор привёл пример рассуждений ранних моделей: они утверждали, что 9,11 больше, чем 9,9, поскольку знаков после запятой больше. В сложных задачах теряются корни, забывается равносильность переходов, возникают арифметические «галлюцинации».
Что должен делать учитель
Педагог, по мнению Садовничего, должен формировать новую цифровую грамотность: учить критически воспринимать любой текст нейросети и формулировать безопасные правила работы с ИИ. Ошибки ИИ можно превратить в учебный инструмент. Задание «найди ошибку в решении нейросети» тренирует критическое мышление не хуже самостоятельного решения типовой задачи.
В домашних заданиях стоит смещать акцент с письменных работ, которые дети выполняют с подсказками ИИ, на устные ответы с проверкой мотивации логических шагов. Педагог становится проводником и навигатором в океане обезличенных, а местами и недостоверных фактов.
Почему без математики ИИ бесполезен
Ректор МГУ сравнил математику с физкультурой. Человечество разработало механизмы, усиливающие физические возможности человека, но физкультуру в школе никто не отменял. Мозг, который сделал человека царём природы, тоже нужно постоянно тренировать. Лучший умственный тренажёр — математика.
Именно эта наука собрала самые необычные и сложные задачи и лучше всего развивает абстрактное мышление. Фундаментальные достижения в математике лежат в основе прорывов в информационных технологиях: квантовые коды были построены на алгебраической топологии, теории информации и дискретной математике.
«Если сейчас свернуть подготовку математиков, то через некоторое время у нас будет мощнейший инструмент и никого, кто умеет им пользоваться», — предупредил Садовничий.
Человек без знания математики, алгоритмов и базовых принципов своей области не сформулирует запрос нужного уровня и не отличит качественный ответ от правдоподобной «галлюцинации». Ответственность за результат остаётся на человеке. Фундаментальные знания устаревают медленнее всего: конкретные инструменты и языки программирования могут оказаться ненужными к моменту выпуска, а базовые принципы остаются.
Кого отметили в МГУ
В МГУ объявили имена призёров всероссийских профессиональных конкурсов «Учитель года России», «Директор года России», «Воспитатель года России» и «Первый учитель». Всего награды и памятные дипломы получили 14 человек. Их вручили помощник президента Российской Федерации Владимир Мединский, министр просвещения Сергей Кравцов и ректор МГУ Виктор Садовничий.
Перед началом церемонии Сергей Кравцов объявил, что Большое жюри конкурса «Учитель года России» возглавит Владимир Мединский. Виктор Садовничий, руководивший жюри более тридцати лет, стал почётным председателем. Мединский назвал необходимым возвращаться к традициям, когда учитель был главным человеком в классе, а директор — в школе.
Коротко: главное
-
Заменит ли ИИ учителя? — Нет, он может взять лишь часть работы.
-
Что нейросеть не умеет? — Видеть ученика, мотивировать и воспитывать.
-
Чем опасна привычка фотографировать задачу? — Атрофией мышления.
-
Что должен формировать учитель? — Цифровую грамотность.
-
Почему математика остаётся важной? — Без неё человек не сможет ставить задачи ИИ.
Резюме
-
Виктор Садовничий заявил, что нейросети не заменят учителя, а лишь возьмут на себя часть работы.
-
Главный риск ИИ в образовании ректор МГУ видит в атрофии мышления у школьников.
-
Учителю предложено формировать цифровую грамотность и смещать домашние задания в устную форму.
-
Математику Садовничий назвал лучшим умственным тренажёром и основой для работы с ИИ.
-
Большое жюри конкурса «Учитель года России» возглавил Владимир Мединский.
Материал подготовлен изданием «Техносуверен» (technosuveren.ru).
Дата публикации: 8 октября 2026 года.
