Российские учёные из Научного центра когнитивных исследований Научно-технологического университета «Сириус» впервые представили результаты исследования, проливающего свет на то, как формируется навык чтения у детей в возрасте от 3 до 9 лет. Исследование, опубликованное в научном журнале Cortex, показывает, что даже дети, которые ещё не начали читать, уже обладают способностью различать буквы родного языка от иностранных, а также реагировать на неправильную ориентацию букв. Эти процессы изучались с помощью метода быстрой периодической зрительной стимуляции (FPVS) и 32-канальной ЭЭГ.
Метод исследования заключался в предъявлении детям последовательности букв родного русского алфавита, среди которых с регулярной частотой появлялись отличающиеся стимулы — либо буквы грузинского алфавита, либо русские буквы, перевёрнутые на 180 градусов. Реакции мозга на такие стимулы позволили учёным оценить способности детей различать и родные, и чужие буквы.
Исследователи выявили два основных механизма развития визуального восприятия: «грубая» настройка, позволяющая отличать буквы родного языка от иностранных, и настройка на ориентацию, связанная с реакцией на правильную ориентацию буквы. По их словам, первый механизм был выявлен у детей уже с трёх лет и усиливался с возрастом. Второй же механизм начал проявляться у детей, которые уже овладели навыком чтения, и также усиливался с опытом.
Как отмечают авторы работы из направления «Развитие человека: мозг и психика», полученные результаты меняют наши представления о том, когда и как формируется фундаментальная способность мозга к чтению. Это исследование поддерживает современные теории развития чтения, добавляя новые данные о мозговых механизмах: основная способность к отличию букв формируется до обучения чтению, а способность к их правильной ориентации — в процессе.
Практическое значение открытия заключается в возможности использования выявленных нейромаркеров для ранней диагностики рисков дислексии и оценки эффективности образовательных программ. Особенно важным становится раннее игровое знакомство с буквами, что может быть учтено при разработке программ дошкольного обучения. Проект осуществлялся в рамках изучения механизмов сенсорной интеграции в развитии речи.
